2016年9月

2016-09-26

上了一个星期的课,我们班的表现不大让人满意,课堂表现很慵懒,读书拖拉,回答问题不响亮,伴随一整堂课的悄悄话。鬼知道他们经历了什么。他们太无所谓了,不能这样下去。我想到了我在城东学校的经历,开展小组评比活动,激发小组间的竞争意识。有竞争才有动力。有了这个想法之后,我立即在电脑上敲了下面的评比规则,很粗糙,往后再根据实际情况修改方案。

小组评比规则
一、小组评比内容包括小组的作业情况、纪律情况、上课表现、卫生情况、品德行为等;
二、老师指定一名学生进行分数登记;
三、每周五进行评比结果总结:

1)前三名的小组获得糖果奖励,其中第一名的小组可以和老师合影留念。
2)有进步的小组获得糖果奖励。
3)负分的小组接受老师的惩罚,例如周末加一项作业。
4)连续5天都交齐作业的小组,免去本周的周末作业。

四、加分细则如下:

1)每天作业收齐的小组,加10分;
2)上课表现良好的小组,加5分;
3)得到老师表扬的个人,可为其小组加2分;
4)上课前做好课前准备的小组,加5分;
5)读书响亮的小组,加5分;
6)回答问题响亮的个人,可为其小组加2分;

五、扣分细则如下:

1)没交作业的个人,扣其小组2分;
2)上课屡次违反纪律的个人,扣其小组2分;
3)违反校纪校规的个人,依情况扣其小组10至30分;

2016-09-27

今天,当我在全部宣布要搞小组评比后,学生先是悄悄得在议论,我继续念,就有学生坐端正认真在听了。这可是有奖罚的耶,当然要听清楚怎么做才有奖励啦。我逐条念,并专门解释了为什么连续5天交齐作业的小组可以免去本周的周末作业。生怕他们对老师的做法有不当的理解。现在,当老师说加分的时候,他们就明白要怎么做了,怎么做才有奖励,不仅是老师口头上的表扬,还是体现在小组排名上,表现好还能获得一定的特权。三节课,他们的表现还令人满意。

初次设定的规则,是针对近来学生表现而定制的。上课不积极、作业也不积极、没有课前准备的习惯等,这些规则会随着学生的变化做适度的修改。


我教书第四个年头了,关于语文的教学经验还没什么可以拿的出来说的。上星期听了一节识字课,倒有一些想法想缕一缕。

关于识字教学,识字是学习目标,是重点。关于识字教学,我没有想法。可能是最近在练字,对字体比较留意,我才会注意到:不管是语文书还是多媒体电教平台,呈现出来的都是印刷体汉字。语文书上的好像是楷体,多媒体平台上的一般为宋体。使用这些常规字体,虽便于阅读,但对于学习写字,我认为是无益的。对比字帖和语文书上的生字,就会发现每一笔的结构位置是不一样的。字帖上的字是人自然书写出来的,贴近真实书写状态,也体现汉字的美。可是从学写字的第一课开始,学生们都是照着课文后面的印刷体来学写字,这可能是很大一部分学生虽然写字工整但没有美感的原因。

学校另有写字的教材,里面的汉字用的是规范的钢笔字。学生临摹这样的汉字对他们书写的提升有很大的帮助,可是为什么语文书上的生字不可以是规范的钢笔字呢?最近人教版的一年级语文改版了,可是很可惜,里面的生字使用的依然是楷体。

我改变不了教材,不过我想我可以让学生以后写生字的时候,对着写字教材上的字来写。我也希望我能让他们感受到汉字的美,而不只是死板地抄写。有些东西,是我能教给学生,使其一生受用,却无法在期末考试中呈现的。